6 класс I четверть Урок № 6 Тема урока: «Картины природы в музыке и поэзии». Подтема: «Осень в музыке и поэзии прошлых столетий». Цель урока: 1. Образовательная: На примере произведений об осени показать учащимся взаимосвязь музыки поэзии, как основы любой песни. Активизировать воображение, нравственно-эстетические и эмоциональные переживания учащихся на основе восприятия природы, углубить и расширить понятие «прекрасное в музыке и поэзии». Познакомить с творчеством поэтов и композиторов, чьё творчество украшает нашу жизнь. Развивающая: Развивать у учащихся умение соотносить по настроению музыкальные и поэтические образы, обогащать образную речь. Через эмоциональное восприятие дать учащимся знания о передаче картин осени в инструментальной и вокальной музыке. Развитие вокально - хоровых навыков, чувства ритма в трехдольном размере. Развивать умение размышлять о музыке и поэзии, их единстве и красоте, необходимости нести людям радость и удовольствие. Конспект урока по внеклассному чтению для учащихся 3 класса. Объявление темы. Сегодня на уроке мы будем читать стихи русских поэтов о зиме и беседовать о природе зимой. Работа по теме. Русская зима воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. Мать Бальмонта, 'высокообразованная, умная и редкостная женщина', ввела поэта в мир музыки, словесности, истории, языкознания. В пять лет Костя уже. Замечательные картины русской природы можно увидеть в стихах Бальмонта 'Береза родная, со стволом серебристым.' Речь учащихся, орфографические умения и навыки; воспитывать чувство ответственности за сохранение красоты и богатства природы. Или иллюстрации с изображением берез в разные времена года, аудиозапись тихой, спокойной музыки, раздаточный материал (деформированный текст). Урок поможет раскрыть красоту русской природы, развивая ассоциативное мышление через выявление звуковых и зрительных ассоциаций. Знакомство с темой урока и главной задачей: постараться увидеть красоту природы в той музыке, что прозвучит на уроке. “Среди долины ровныя” (3 куплета). Воспитывающая: Вызвать эмоциональный отклик на музыкальные и поэтические образы. Воспитывать эстетический вкус. Формирование любви и бережного отношения к природе через творчество композиторов и поэтов. Тип урока: интегрированный, урок объяснения нового материала. Методы музыкального обучения: 1. Метод наблюдения, музыкального обобщения. Метод звуковой и зрительной наглядности. Метод эмоциональной драматургии урока. Методы вариантности впечатлений, забегания вперёд и возвращения к пройденному. Метод объяснительно-иллюстративный. Оборудование: фонохрестоматия, текстовые заготовки, магнитофон, видеомагниофон, портреты Абая, Курмангазы, Чайковского, картины осенней природы. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Музыкальный ряд: 1. Чайковский «Осенняя песнь» - слушанье, беседа о произведении, краткий рассказ об альбоме для фортепиано «Времена года». Текст читает Алексей Баталов. Зачитать стихи, связанные с осенними пьесами из цикла. Чугайкина «Золотой осенний вальс» - разучивание песни, работа над дикцией, ритмом, характером, настроением. Курмангазы «Сарыарка» - слушанье, беседа о разном восприятии осени композиторами, поэтами. Чтение стихов Абая. Дополнение: Романс «Отговорила роща». Художественный ряд: 1. Загадка об осени: Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? Стихи русских поэтов «Охота». Сентябрь: «Пора, пора! Рога трубят: Псари в охотничьих уборах Чем свет уж на конях сидят; Борзые прыгают на сворах.» А.С.Пушкин «Осенняя песнь». Октябрь: «Осень, осыпается весь наш бедный сад, Листья желтые по ветру летят.» А.К.Толстой «На тройке». Ноябрь: 'Не гляди же с тоской на дорогу И за тройкой вослед не спеши, И тоскливую в сердце тревогу Поскорей навсегда затуши». Абай Кунанбаев «Осень» «Тучи мрачно окутали весь небосвод - Это осень в дождях и туманах ползет, И застывшую землю, от стужи дрожа, Кобылица напрасно копытом скребет. Нет уж больше травы на просторе степей, Смеха больше не слышно и гама детей, А деревья, иссохшие, как старики, Тянут к небу безлистые руки ветвей Журавли в теплый край вереницей летят, Голодают верблюды и грустно глядят, Приуныли аулы - куда ни пойдешь, Не услышишь веселого смеха ребят. Старики над остывшей поникли золой, Молча слушают ветер, холодный и злой И уже ни травинки вокруг не найти, Пылью ветер заносит дороги в степи. Будь ты проклят, обычай глухой старины, Что мешает нам в юртах огонь развести!» 1888 Перевод А. Готова Зрительный ряд: Портреты композиторов, поэтов, картины художников, видеозарисовка. Ход урока: I. Организационный этап. Приветствие учителя. Психологическая подготовка учащихся к уроку, проверка готовности, напоминание правил поведения и техники безопасности в кабинете. Проверка готовности учащихся к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности). Организация внимания, включение в деловой ритм. - Сегодня мы с вами поговорим об осени. Какое это чудесное время года! Осенью природа так красива! И о ней написано много картин, стихов, песен и программных инструментальных произведений. Формирование новых понятий и способов действия. Рассказ – сопровождение к музыке Чайковского П.И. «Времена год» Чайковского - это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы, цикл из 12 картин для фортепиано. Все пьесы этого цикла получили эпиграфы из стихов русских поэтов: Пушкина, Майкова, Фета, Плещеева, Некрасова, Толстого, Жуковского. Поводом к написанию цикла «Времена года» послужил заказ издателя журнала «Нувеллист» Н.М.Бернарда, полученный Чайковским в письме в ноябре 1875 года. В декабрьском номере журнала за 1875 год уже появилось объявление для подписчиков об издании в следующем году нового цикла пьес Чайковского и перечень названий пьес, соответствующих каждому месяцу года и совпадающий с названиями, выставленными позже композитором в рукописи цикла. При издании каждая пьеса получила поэтический эпиграф. Идея принадлежит Н.М.Бернарду, который был большим знатоком русской литературы и поэзии. Знал ли Чайковский об этом заранее, согласовывались ли с ним стихи при издании - неизвестно. Но все прижизненные издания включали эти стихотворные эпиграфы, следовательно, Чайковский так или иначе их принял и одобрил. Журнал выходил ежемесячно, первого числа. Пьесы Чайковского открывали каждый номер. Н.М.Бернард опубликовал в конце 1876 года весь цикл Чайковского отдельным изданием с названием «ВГ». Обложка была с 12 картинками - медальонами и названием «ВГ». Очень скоро «ВГ» стали необычайно популярными и у музыкантов - любителей, и у профессионалов, а впоследствии одним из самых знаменитых фортепианных произведений всей русской музыки. В связи с этим музыкальным фрагментом вспоминается высказывание Чайковского: «Не могу изобразить, до чего обаятельны для меня русская деревня, русский пейзаж. Каждый день отправляюсь на далекую прогулку, отыскиваю где-нибудь уютный уголок в лесу и бесконечно наслаждаюсь осенним воздухом, пропитанным запахом опавшей листвы, тишиной и прелестью осеннего ландшафта». «Осенняя песнь». Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, поэты, художники и музыканты. В ней видели и неповторимые красоты природы, которая осенью одевается в золотой убор, переливаясь своим пышным многоцветием. Но были и другие моменты осени - это унылый пейзаж, осеннее умирание природы и грусть по уходящему лету как символу жизни. Умирание в природе в канун зимы - это одна из самых трагичных и печальных страниц осенней жизни. «Осенняя песнь» занимает в цикле особое место - это песнь умирания всего живого. В мелодии преобладают грустные интонации - вздохи. Заключительные фразы пьесы с авторской пометкой «morendo» - «замирая» Далее учитель начинает разучивание песни нашей соотечественницы, ныне живущей в России, Арины Чугайкиной (Лакс). В целях экономии времени, используются текстовые заготовки. Можно разучить только 1-2 куплета. Особое внимание необходимо уделить ритму, который в трёхдольных размерах всегда считается сложным для исполнения. Закончить урок можно музыкой Курмангазы. - С кем из композиторов созвучны стихи Абая в пейзажной лирике? Поэт искал и находил прекрасное в самой природе. Он тонко и верно чувствовал красоту суровой степной осени. Абай впервые в казахской письменной литературе создает произведения о временах года. Он созерцал природу, и под его пером каждая картина становилась прекрасной, была полна неотразимой поэзии. В стихах «Осень», «Октябрь с ноябрем» - эти два месяца всё ярче проявляют мастерство Абая. Он рисует картины степи и аула, в которых изображается человек, находящий в себе силы противостоять суровой природе. Степь осенью, её унылый пейзаж согреты чувством пожилого человека, жизнь которого так же связана с обнажившими ветви деревьями и иссохшими кустарниками. Дети скажут, что наиболее созвучны Абай и Чайковский. Формирование умений и навыков. Этап информации о домашнем задании. Найти небольшое стихотворении об осени, выписать в тетрадь (на отдельный лист), красочно оформить. Подведение итогов урока. Оценки за работу на уроке. Этап рефлексии. Мы сегодня на уроке побывали в мире музыки и поэзии о природе. - Что запомнилось на уроке? - Что удивило? - Какое чувство объединяет композиторов поэтов, и художников? - А каковы ваши чувства? Дополнение для учителя Каждое время года по-своему прекрасно. Люди ждут прихода осени, ведь осень дарит дни, полные такой тихой и ясной задумчивости, что кажется: зима не придёт ещё долго. Как приятно наслаждаться золотистыми красками осени, радоваться красотой деревьев, полей. Богатство красок, их оттенков восхищает, удивляет нас. Помните, как мы с вами ждали прихода осени? Как хотелось увидеть неповторимую палитру осени, угоститься фруктами, овощами, радоваться её по-своему чудесной погоде. Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, художники, музыканты и поэты. Александр Сергеевич Пушкин очень любил осень, вот как он говорит о её приходе: «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.» Осенью природа притихает, как будто готовится к зимнему сну, кажется усталой, утомлённой. Деревья скидывают с себя листву. Птицы покидают нас и летят в тёплые страны. Когда смотришь на эту увядающую осеннюю природу, тебя охватывают разные чувства: нежность, удивление от любования красотой, и грусть от того, что прощаешься с летом, теплом, что красота осени уходит. Если сравнить время года с временем дня, то весна – это утро, ведь всё просыпается, приходит в движение, лето – это середина дня, а осень – сумерки, вечер, конец дня. - Скажите, а вам нравится осень? - Какая бывает осень? (Золотая, дождливая, хмурая, красивая, холодная, ненастная, ветреная.) Музыкальный руководитель: Осень бывает такая разная! Ранней осенью природа раскрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья опадают, вся сказочная красота природы увядает, уходит. Грустно видеть голые деревья, тучи и лужи. Давайте, обратим внимание на то, как в разных произведениях искусства музыканты, поэты и художники передают различные состояния осенней природы. Чтобы нарисовать картину: у художника есть краски, у поэтов - слова, у композитора - только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать, так же, как это делает Пётр Ильич Чайковский. Эту пьесу композитор назвал «Осенняя песнь». К этой музыке удивительно подходит стихотворение Сергея Есенина: «Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком» Предполагаемый результат: Вызвать эмоциональный отклик, желание прочитать стихи поэтов, послушать музыку композиторов о временах года. Включить в работу на уроке наибольшее количество учащихся. 6 класс I четверть Урок № 6 Тема урока: «Картины природы в музыке и поэзии». Подтема: «Осень в музыке и поэзии прошлых столетий». Цель урока: 1. Образовательная: На примере произведений об осени показать учащимся взаимосвязь музыки поэзии, как основы любой песни. Активизировать воображение, нравственно-эстетические и эмоциональные переживания учащихся на основе восприятия природы, углубить и расширить понятие «прекрасное в музыке и поэзии». Познакомить с творчеством поэтов и композиторов, чьё творчество украшает нашу жизнь. Развивающая: Развивать у учащихся умение соотносить по настроению музыкальные и поэтические образы, обогащать образную речь. Через эмоциональное восприятие дать учащимся знания о передаче картин осени в инструментальной и вокальной музыке. Развитие вокально - хоровых навыков, чувства ритма в трехдольном размере. Развивать умение размышлять о музыке и поэзии, их единстве и красоте, необходимости нести людям радость и удовольствие. Воспитывающая: Вызвать эмоциональный отклик на музыкальные и поэтические образы. Воспитывать эстетический вкус. Формирование любви и бережного отношения к природе через творчество композиторов и поэтов. Тип урока: интегрированный, урок объяснения нового материала Методы музыкального обучения: 1. Метод наблюдения, музыкального обобщения. Метод звуковой и зрительной наглядности. Метод эмоциональной драматургии урока. Методы вариантности впечатлений, забегания вперёд и возвращения к пройденному. Метод объяснительно-иллюстративный. Оборудование: фонохрестоматия, текстовые заготовки, магнитофон, видеомагниофон, портреты Абая, Курмангазы, Чайковского, картины осенней природы. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Музыкальный ряд: 1. Чайковский «Осенняя песнь» - слушанье, беседа о произведении, краткий рассказ об альбоме для фортепиано «Времена года». Текст читает Алексей Баталов. Зачитать стихи, связанные с осенними пьесами из цикла. Чугайкина «Золотой осенний вальс» - разучивание песни, работа над дикцией, ритмом, характером, настроением. Курмангазы «Сарыарка» - слушанье, беседа о разном восприятии осени композиторами, поэтами. Чтение стихов Абая. Дополнение: Романс «Отговорила роща». Художественный ряд: 1. Загадка об осени: Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? Стихи русских поэтов «Охота». Сентябрь: «Пора, пора! Рога трубят: Псари в охотничьих уборах Чем свет уж на конях сидят; Борзые прыгают на сворах.» А.С.Пушкин «Осенняя песнь». Октябрь: «Осень, осыпается весь наш бедный сад, Листья желтые по ветру летят.» А.К.Толстой «На тройке». Ноябрь: 'Не гляди же с тоской на дорогу И за тройкой вослед не спеши, И тоскливую в сердце тревогу Поскорей навсегда затуши». Абай Кунанбаев «Осень» «Тучи мрачно окутали весь небосвод - Это осень в дождях и туманах ползет, И застывшую землю, от стужи дрожа, Кобылица напрасно копытом скребет. Слушать Музыку Александр Солодуха . Нет уж больше травы на просторе степей, Смеха больше не слышно и гама детей, А деревья, иссохшие, как старики, Тянут к небу безлистые руки ветвей Журавли в теплый край вереницей летят, Голодают верблюды и грустно глядят, Приуныли аулы - куда ни пойдешь, Не услышишь веселого смеха ребят. Старики над остывшей поникли золой, Молча слушают ветер, холодный и злой И уже ни травинки вокруг не найти, Пылью ветер заносит дороги в степи. Будь ты проклят, обычай глухой старины, Что мешает нам в юртах огонь развести!» 1888 Перевод А. Готова Зрительный ряд: Портреты композиторов, поэтов, картины художников, видеозарисовка. Ход урока: I. Организационный этап. Приветствие учителя. Психологическая подготовка учащихся к уроку, проверка готовности, напоминание правил поведения и техники безопасности в кабинете. Проверка готовности учащихся к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности). Организация внимания, включение в деловой ритм. - Сегодня мы с вами поговорим об осени. Какое это чудесное время года! Осенью природа так красива! И о ней написано много картин, стихов, песен и программных инструментальных произведений. Формирование новых понятий и способов действия. Рассказ – сопровождение к музыке Чайковского П.И. «Времена год» Чайковского - это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы, цикл из 12 картин для фортепиано. Все пьесы этого цикла получили эпиграфы из стихов русских поэтов: Пушкина, Майкова, Фета, Плещеева, Некрасова, Толстого, Жуковского. Поводом к написанию цикла «Времена года» послужил заказ издателя журнала «Нувеллист» Н.М.Бернарда, полученный Чайковским в письме в ноябре 1875 года. В декабрьском номере журнала за 1875 год уже появилось объявление для подписчиков об издании в следующем году нового цикла пьес Чайковского и перечень названий пьес, соответствующих каждому месяцу года и совпадающий с названиями, выставленными позже композитором в рукописи цикла. При издании каждая пьеса получила поэтический эпиграф. Идея принадлежит Н.М.Бернарду, который был большим знатоком русской литературы и поэзии. Знал ли Чайковский об этом заранее, согласовывались ли с ним стихи при издании - неизвестно. Но все прижизненные издания включали эти стихотворные эпиграфы, следовательно, Чайковский так или иначе их принял и одобрил. Журнал выходил ежемесячно, первого числа. Пьесы Чайковского открывали каждый номер. Н.М.Бернард опубликовал в конце 1876 года весь цикл Чайковского отдельным изданием с названием «ВГ». Обложка была с 12 картинками - медальонами и названием «ВГ». Очень скоро «ВГ» стали необычайно популярными и у музыкантов - любителей, и у профессионалов, а впоследствии одним из самых знаменитых фортепианных произведений всей русской музыки. В связи с этим музыкальным фрагментом вспоминается высказывание Чайковского: «Не могу изобразить, до чего обаятельны для меня русская деревня, русский пейзаж. Каждый день отправляюсь на далекую прогулку, отыскиваю где-нибудь уютный уголок в лесу и бесконечно наслаждаюсь осенним воздухом, пропитанным запахом опавшей листвы, тишиной и прелестью осеннего ландшафта». «Осенняя песнь». Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, поэты, художники и музыканты. В ней видели и неповторимые красоты природы, которая осенью одевается в золотой убор, переливаясь своим пышным многоцветием. Но были и другие моменты осени - это унылый пейзаж, осеннее умирание природы и грусть по уходящему лету как символу жизни. Умирание в природе в канун зимы - это одна из самых трагичных и печальных страниц осенней жизни. «Осенняя песнь» занимает в цикле особое место - это песнь умирания всего живого. В мелодии преобладают грустные интонации - вздохи. Заключительные фразы пьесы с авторской пометкой «morendo» - «замирая» Далее учитель начинает разучивание песни нашей соотечественницы, ныне живущей в России, Арины Чугайкиной (Лакс). В целях экономии времени, используются текстовые заготовки. Можно разучить только 1-2 куплета. Особое внимание необходимо уделить ритму, который в трёхдольных размерах всегда считается сложным для исполнения. Закончить урок можно музыкой Курмангазы. - С кем из композиторов созвучны стихи Абая в пейзажной лирике? Поэт искал и находил прекрасное в самой природе. Он тонко и верно чувствовал красоту суровой степной осени. Абай впервые в казахской письменной литературе создает произведения о временах года. Он созерцал природу, и под его пером каждая картина становилась прекрасной, была полна неотразимой поэзии. В стихах «Осень», «Октябрь с ноябрем» - эти два месяца всё ярче проявляют мастерство Абая. Он рисует картины степи и аула, в которых изображается человек, находящий в себе силы противостоять суровой природе. Степь осенью, её унылый пейзаж согреты чувством пожилого человека, жизнь которого так же связана с обнажившими ветви деревьями и иссохшими кустарниками. Дети скажут, что наиболее созвучны Абай и Чайковский. Формирование умений и навыков. Этап информации о домашнем задании. Найти небольшое стихотворении об осени, выписать в тетрадь (на отдельный лист), красочно оформить. Подведение итогов урока. Оценки за работу на уроке. Этап рефлексии. Мы сегодня на уроке побывали в мире музыки и поэзии о природе. - Что запомнилось на уроке? - Что удивило? - Какое чувство объединяет композиторов поэтов, и художников? - А каковы ваши чувства? Дополнение для учителя Каждое время года по-своему прекрасно. Люди ждут прихода осени, ведь осень дарит дни, полные такой тихой и ясной задумчивости, что кажется: зима не придёт ещё долго. Как приятно наслаждаться золотистыми красками осени, радоваться красотой деревьев, полей. Богатство красок, их оттенков восхищает, удивляет нас. Помните, как мы с вами ждали прихода осени? Как хотелось увидеть неповторимую палитру осени, угоститься фруктами, овощами, радоваться её по-своему чудесной погоде. Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, художники, музыканты и поэты. Александр Сергеевич Пушкин очень любил осень, вот как он говорит о её приходе: «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.» Осенью природа притихает, как будто готовится к зимнему сну, кажется усталой, утомлённой. Деревья скидывают с себя листву. Птицы покидают нас и летят в тёплые страны. Когда смотришь на эту увядающую осеннюю природу, тебя охватывают разные чувства: нежность, удивление от любования красотой, и грусть от того, что прощаешься с летом, теплом, что красота осени уходит. Если сравнить время года с временем дня, то весна – это утро, ведь всё просыпается, приходит в движение, лето – это середина дня, а осень – сумерки, вечер, конец дня. - Скажите, а вам нравится осень? - Какая бывает осень? (Золотая, дождливая, хмурая, красивая, холодная, ненастная, ветреная.) Музыкальный руководитель: Осень бывает такая разная! Ранней осенью природа раскрашивается разноцветным нарядом. Учебник Сержанта Рхбз Войск . Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья опадают, вся сказочная красота природы увядает, уходит. Грустно видеть голые деревья, тучи и лужи. Давайте, обратим внимание на то, как в разных произведениях искусства музыканты, поэты и художники передают различные состояния осенней природы. Чтобы нарисовать картину: у художника есть краски, у поэтов - слова, у композитора - только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать, так же, как это делает Пётр Ильич Чайковский. Эту пьесу композитор назвал «Осенняя песнь». К этой музыке удивительно подходит стихотворение Сергея Есенина: «Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком» Предполагаемый результат: Вызвать эмоциональный отклик, желание прочитать стихи поэтов, послушать музыку композиторов о временах года. Включить в работу на уроке наибольшее количество учащихся. Давайте вспомним стихи русских поэтов о природе, поговорим о средствах и приёмах лирического произведения, позволяющие развивать у нас чувства чуткого отношения к красоте родной природы, Родине. В поэзии издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем времена года Если мы узнаем, поймём, как видят и чувствуют времена года поэты, мы с вами станем богаче. Богаче духовно, мы словно проникнем в душу другого человека. А научившись понимать стихи, мы научимся лучше понимать людей. Сегодня на уроке мы вместе с поэтами, художниками и композиторами расскажем сказку о временах года. Тема: «Стихи русских поэтов о природе в разные времена года». Тип урока: повторительно-обобщающий.
0 Comments
Leave a Reply. |